COLEGIO ALMANZOR

La configuración actual del Centro en cuanto a personal es la siguiente:

• Socias/os: 17
• Trabajadoras/es docentes: 9
• Trabajadores no docentes: 7

Como entidad cooperativa es la Asamblea General, constituida por las socias y socios, el órgano supremo de expresión de la voluntad social en materias cuyo reconocimiento le atribuye la Ley de Cooperativas Andaluzas, su reg

lamento y los propios estatutos. Por tanto, se manifiesta autónoma en su funcionamiento y en su régimen interno, y como Cooperativa de Enseñanza depende de las disposiciones de esta índole emitidas por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. La Asamblea General, en base a los Estatutos Sociales, delega periódicamente la gestión de la Cooperativa en un Consejo Rector formado por tres personas y una interventora de cuentas, quienes ostentan transitoriamente la representación de la misma durante un periodo de cuatro años. En la actualidad, "Vicente Aleixandre SCA" es titular del Centro Concertado Almanzor. Contamos con 15 unidades concertadas en funcionamiento: 3 unidades de E. Secundaria Obligatoria y 2 de Necesidades Educativas Especiales. Todas estas están concertadas de manera plena y por las que recibimos de la Consejería de Educación una cuantía anual en el año 2010 para gastos de mantenimiento y nóminas en pago delegado de 1.001.677,81 €. Nuestro Claustro lo componen 24 profesionales y además contamos con 6 personas fijas como personal no docente. La Comunidad Educativa la componen 364 alumnos/as y un número de familias superior a 250. La madurez alcanzada en esta etapa exige la necesidad de establecer nuevos objetivos de desarrollo en los ámbitos educativo y empresarial, cuyos principales ejes de actuación definidos fueron los siguientes:

• Desarrollo de la Gestión Empresarial.
• Incorporación al mundo de las Nuevas Tecnologías.
• La integración progresiva de otros idiomas en la vida cotidiana.
• Definición de un Modelo Educativo propio. En cumplimiento de estas directrices se desarrolló un proceso formativo y consultivo, dirigido y ejecutado por consultores externos, que marcó el inicio de una importante evolución cultural. Uno de los principales aciertos de las acciones emprendidas fue poner en evidencia la necesidad de percibir los aspectos pedagógicos y empresariales de la vida del Centro como una realidad única e indivisible. La consideración de las Cooperativas de Enseñanza como Empresas de Servicios Educativos supuso el comienzo de un cambio de perspectiva en cuanto a los procesos de Gestión y Dirección, e introdujo nuevos enfoques y conceptos (análisis estratégico del entorno, investigación de las necesidades y carencias educativas con vistas a mejorar el proyecto de centro y ampliar la oferta de servicios, necesidad y posibilidades de generar recursos propios, importancia de la gestión económico-financiera, entre otros). La aproximación a los nuevos enfoques de gestión también evidenció la necesidad de asumir, asignar y distribuir entre los socios y socias nuevas tareas, funciones y responsabilidades más allá de lo estrictamente pedagógico, y de dotar al Centro de una estructura de funcionamiento basada en el compromiso y la implicación de las personas con el proyecto en su globalidad, en el establecimiento de un contrato social y psicológico diferente que incluyera los ámbitos educativo y empresarial, algo por demás totalmente coherente con los Principios Cooperativos.