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Ethologik et Les Sabotés présentent la première formation en France d’experte de la relation humaine-animale en approche LIMA mention équin & asin pour stopper la souffrance dans la filière !

30/05/2026

☑️ Le refus dérange énormément dans le milieu équin.
Parce qu’il vient toucher quelque chose de très profond :
➡️ notre rapport au contrôle
➡️ notre rapport à la performance
➡️ notre besoin de résultat

🔴 On vit dans une société où :
✔ avancer est valorisé
✔ produire est valorisé
✔ performer est valorisé

🟣 Alors quand un équidé refuse :
➞ on insiste
➞ on corrige
➞ on cherche à “débloquer”
Comme si ne pas vouloir faire
était forcément un problème.

🐴 Mais accepter un refus,
c’est parfois accepter :
➡️ de ralentir
➡️ de remettre en question l’activité
➡️ de ne pas atteindre l’objectif prévu
➡️ de lâcher prise

💛 Et ça…
c’est extrêmement inconfortable dans une culture qui valorise autant la productivité.

💬 (Futur·e) professionnel·le :
qu’est-ce que le refus d’un équidé vient toucher chez toi ?
✍️ Tu nous en parles ?

Juliette Les Sabotés - comportementaliste mulesque, asin & équin & Mélissandre Ethologik - Comportementaliste & Enseignante d'équitation Itinérante
Tes formatrices expertes des relations humaines - animales,
Pour une (r)évolution positive dans le milieu équin et asin !
(formation d’éducateur‧rice et de comportementaliste équin en approche LIMA - Renforcement positif - CAT-H - Clicker Training - Cibles - Scentwork)

28/05/2026

🟣 Un équidé qui refuse peut dire :
• “je ne comprends pas”
• “c’est trop difficile”
• “je suis en conflit”

🔴 Mais parfois, il dit aussi :
👉 “j’ai mal”
Ignorer un refus,
c’est prendre le risque de :
➡️ passer à côté d’une douleur
➡️ renforcer un inconfort
➡️ aggraver une situation

🐴 Accepter un refus,
ce n’est pas abandonner.
C’est enquêter.
👉 santé
👉 environnement
👉 matériel
👉 émotion

💛 Un refus n’est pas un obstacle.
C’est une piste.

💬 (Futur·e) professionnel·le :
quand un équidé refuse,
jusqu’où vas-tu dans l’analyse ?
➡️ C’est cette approche systémique que nous transmettons dans la formation Équi’LIMA.
📅 La prochaine promotion démarre le 2 juin 2026
et nous limitons volontairement la formation à 8 élèves maximum pour garantir un accompagnement approfondi.
Aujourd’hui, il reste 2 places.
Si tu souhaites recevoir les informations sur la formation,
✍️ écris MP en commentaire.

Juliette Les Sabotés - comportementaliste mulesque, asin & équin & Mélissandre Ethologik - Comportementaliste & Enseignante d'équitation Itinérante
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27/05/2026

🔴 Le choix est souvent perçu comme une perte de contrôle.
En réalité, il modifie simplement la nature du contrôle :
➡️ on ne contrôle plus le comportement
➡️ on agit sur les conditions qui le rendent possible

🐴 Un individu qui peut choisir :
• développe plus d’initiative
• s’engage davantage
• stabilise mieux ses apprentissages

🟣 À l’inverse, l’absence de choix favorise :
➡️ dépendance
➡️ évitement
➡️ réponses mécaniques

💛 Professionnellement, intégrer le choix implique de :
✔ repenser ses objectifs
✔ ajuster ses propositions
✔ accepter de remettre en question ses pratiques

💬 (Futur·e) professionnel·le :
ton cadre fonctionne-t-il sans contrainte ?

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26/05/2026

☑️ Un équidé qui “fait” sans choix :
➡️ ne choisit pas
➡️ ne s’engage pas
➡️ ne participe pas
Il s’adapte.
Et parfois…
il attend que ça passe.

🐴 Le choix ne crée pas l’inaction.
👉 Il révèle ce qui n’a jamais été motivant.
Si, sans contrainte, ton équidé ne veut plus participer :
➡️ ce n’est pas un problème de cadre
➡️ c’est une information sur ton activité
• trop difficile ?
• pas comprise ?
• inconfortable ?
• sans intérêt pour lui ?

💛 Le choix ne détruit pas le travail.
Il teste sa pertinence.

💬 (Futur·e) professionnel·le :
si ton équidé avait vraiment le choix…
continuerait-il ce que tu lui proposes ?
✍️ On ouvre la discussion.

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23/05/2026

☑️ “Il faut le travailler.”
Mais travailler, pour qui ?
Le mot “travail” porte déjà une idée :
➡️ effort
➡️ contrainte
➡️ obligation
Et si on changeait de prisme ?
👉 activité = agir
👉 explorer
👉 interagir

🐴 Un équidé ne “travaille” pas.
Il vit, il bouge, il interagit.

💛 C’est notre regard qui transforme ça en travail.
Et souvent… en contrainte.

💬 (Futur·e·s) professionnel·le·s :
et si changer les mots changeait ta pratique ?
📅 La prochaine promotion démarre le 2 juin 2026
et nous limitons volontairement la formation à 8 élèves afin de garantir un accompagnement approfondi.
Aujourd’hui, il reste 2 places.
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21/05/2026

☑️ On parle de consentement.
Mais rarement de :
➡️ nos attentes
Pourquoi veut-on absolument :
• qu’il fasse
• qu’il réponde
• qu’il performe

🐴 Et si certaines activités :
➡️ n’étaient pas adaptées
➡️ pas pertinentes
➡️ pas nécessaires

💛 Le consentement questionne une chose inconfortable :
➡️ nos priorités

💬 (Futur·e) professionnel·le :
ce que tu proposes…
est-ce pour lui ?
ou pour toi ?
✍️ On ouvre la discussion !

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20/05/2026

🔴 Le consentement est souvent réduit à une posture “éthique”.
Mais c’est aussi une donnée fonctionnelle essentielle en apprentissage.

🐴 Un individu qui ne perçoit aucun contrôle :
➡️ active des réponses de stress
➡️ limite ses capacités d’apprentissage
➡️ privilégie des stratégies d’évitement.

🟣 À l’inverse, introduire du contrôle perçu permet :
• d’augmenter l’engagement
• de favoriser la compréhension
• de stabiliser les apprentissages.

💛 Cela ne signifie pas supprimer le cadre,
mais le rendre :
✔ lisible
✔ prévisible
✔ ajustable.

💬 (Futur·e) professionnel·le :
dans ta pratique, la participation est-elle choisie… ou obtenue ?
✍️ On ouvre la discussion !

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19/05/2026

☑️ On entend souvent :
➡️ “le consentement, c’est bien… mais pas toujours possible”
Sous-entendu :
👉 quand ça nous arrange
Sauf que :

🐴 Un équidé qui n’a aucun contrôle perçu
sur ce qu’il vit :
➡️ ne peut pas apprendre sereinement
➡️ ne peut pas s’engager
➡️ ne peut que s’adapter
Et s’adapter, ce n’est pas apprendre durablement.

☑️ Le consentement, ce n’est pas :
• dire oui à tout
• laisser faire n’importe quoi
• renoncer au cadre

➡️ C’est :
✔ permettre de refuser
✔ ajuster en fonction de ce refus
✔ construire une interaction compréhensible

💛 Parce qu’un apprentissage réel
nécessite :
➡️ sécurité
➡️ clarté
➡️ contrôle perçu

💬 (Futur·e) professionnel·le :
dans ta pratique, un refus est-il une information… ou un problème ?
✍️ On ouvre le débat !

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17350

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Mercredi	09:00 - 18:00
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